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浅谈课堂辅助教学的历史性革命
时间:2021-11-03 01:58 点击次数:
本文摘要:交互式电子白板教学精致生动,感染力强劲,是一种极具仿真性与启发性的教学手段。它不但更容易唤起学生的自学兴趣,所致学生的学习动机,而且还可以超越时间和空间的容许,需要让学生确切地看到事物发展的全过程,使乏味的科学知识趣味化;抽象化的语言形象化;深奥的道理形象化。将沦为课堂教学的主流技术。 本文对交互式电子白板强劲的交互性起着助推教学起到,为课堂教学中的师生对话、生生对话和人机对话所获取的技术有可能和便捷,为创建以学生主动自学为目标的课堂教学模式奠下技术基础展开了阐释。

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交互式电子白板教学精致生动,感染力强劲,是一种极具仿真性与启发性的教学手段。它不但更容易唤起学生的自学兴趣,所致学生的学习动机,而且还可以超越时间和空间的容许,需要让学生确切地看到事物发展的全过程,使乏味的科学知识趣味化;抽象化的语言形象化;深奥的道理形象化。将沦为课堂教学的主流技术。

本文对交互式电子白板强劲的交互性起着助推教学起到,为课堂教学中的师生对话、生生对话和人机对话所获取的技术有可能和便捷,为创建以学生主动自学为目标的课堂教学模式奠下技术基础展开了阐释。心理学家认为:“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一,而当情绪烦躁时则能迸发出鲜有的智慧火花。”兴趣是最差的老师学生一旦对所学的科学知识产生兴趣,就不会从精神上烦躁一起,在课堂上就需要全神贯注,对老师所明确提出的问题就能积极思考,敢于问。基于以上原因,老师应当在教学中充份逃跑学生好奇心强劲,对新鲜事物感兴趣的心理特征,利用多媒体“声、色、形、一动”为一体的特点,从教学的实际必须抵达,精妙地、科学地、合理地运用多媒体为学生的自学创设一些生动有趣的情景,从文字、声音、动画等方面去展现出教学内容,使学生有一种赏心悦目之感觉,更有学生的注意力,调动学生大力探究的自学情绪,从而唤起学生的自学兴趣和求知欲,让学生积极主动地参予自学活动。

关键词:电子白板;课堂教学;助推一、强劲的助推起到如下:1.传统的黑板只有书写,多媒体设备中的幕布只具备投影表明的功能,而交互式电子白板不仅是计算机的显示器和投影器的幕布,还可以用于感应器笔书写。用于电子感应器笔,可以在白板上构建多种硬笔、荧光笔、毛笔等书写效果。在不必利用任何教学用具的情况下就可以写各种形状的字,教师就可以将多余的时间中用别的环节中去,无形之中就提升了课堂效率。

在交互式电子白板上书写的内容和电脑上实时表明,就结构成一个大屏幕,用手指操作者电子白板就相等于必要操作电脑,所以它就有了粉笔和鼠标的功能,并且再行把两者很好地融合一起用于,教师可以必要在交互式电子白板上权利地板书,确实车站一起和学生面对面地交流与对话,联合演译精彩的课堂。实际教学中,通过课件还可以有效地取得图、文、声、像并茂的信息,学生之间的对话可以是基于现代教育技术手段下的学生自律自学、小组合作自学、探究自学等,而这正是新课程大力实行的培育学生创意精神和实践中能力的有效地自学方式。传统多媒体教学中,教师在课堂上用于课件必需在电脑旁用鼠标页面,现在教师可以在白板上必要用感应器笔操作电脑操作者课件,课堂教学将更为严格和直观。

2.传统课堂教学中用于多媒体课件中虽然可以构建师生或时装店之间的对话交流,但这种交流大部分是与电脑的对话,而交互式电子白板可以在课件基础上让学生动起手来,学生确实地参予到课堂教学中来,亲自动手去操作电脑,在交互式电子白板上展开书写和页面,创建起以学生自学为中心的课堂教学,解决了多媒体投影不能用作展出教学内容的缺点。通过对话方式展出教学内容,不利于调动学生在课堂上主动自学的积极性和参与性。课堂教学上应构建白板功能与教学目标的有机融合:课堂教学是环绕教学目标设计的教学活动,从教学必须抵达,从学生实际抵达,是用于电子白板的又一最重要原则。

引进交互式电子白板后,与以往通过多媒体播放PPT课件比起,学生将由传统的“旁观者”变为参与者,通过让学生在白板上操作者,超过自律自学的目的,这样更加不利于唤起学生的主动参予,体会自学的幸福,进而增进学生的理解发展。3.创建和完备学校教学资源库:合理有效地利用教学资源是应用于电子白板技术的重要环节。白板系统虽然为每个学科打算了大量的学科素材,但明确到学校和学科,还要创建合适自己的校本资源库。

自带的学科素材库,教学中可必要用电子笔在白板上操作者、板书或调用各种素材及应用软件,即使是不很熟知计算机操作的老师,也需要只能上手,用于一起十分便利。通过互动学习,学生们则更容易解读和拒绝接受通过电子白板阐释的科学知识和信息,交互式电子白板应用于课堂教学,需要及时呈现出教学过程的动态和细节,具备提升学生的自学兴趣和动力、鼓舞学生主动参予和对话等特点,建构了新型的现代化教学体系。

用于白板视频音频功能让学生自律自学4.传统教学中,教师无法留存课堂教学中分解的资源或者教学细节,而交互式电子白板能记录在白板上再次发生的教师教学和学生自学过程的所有细节,而这一功能可以使学生随时学好课堂教学过程中的每个环节,协助学生展开自学。在课堂上教师可以把教学过程展开记录下来,当学生对问题批评时或展开启发式思维时,教师把教学过程展开音频,这时学生就不会对刚才的问题茅塞顿开。这时一个非常简单的操作者,让课堂显得更为生动有趣,更加唤起学生对问题的了解思维。在课堂总结时,教师和学生的思维也仍然空洞,交互式电子白板记录把教学过程和教学内容再度呈现出出来,教师还可以对其展开补足和完备,让我们的课堂更为精彩。

例如美术课上,学生在交互式电子白板上作画,教师用视频功能,把学生作画的全过程记录下来,然后在全班内展开评论,介绍作画的步骤,教师教教一起精彩了,学生学一起也高兴了。在展出学生作品中,师生可以在必要在学生作品的基础上展开改动,师生评论时形象直观,学生更为讨厌这一评价方式。5.传统课堂中教师为了引发学生留意,我们往往采行各种办法,比如用纸张事前感测器意欲表明的内容,用彩色标记重点内容,等等。而电子白板有一个聚光灯功能,当教师必须引人注目特别强调课件中某一部分的内容,当学生对其有一个更为深刻印象直观的理解时,此时教师就可以利用聚光灯,将此部分缩放至大半个屏幕,从而使学生的注意力瞬间集中于到此部分从而使学生更为深刻印象地理解该部分的内容,为教学重点的突显提醒获取传统手段无法比拟的实用功能。

电子白板的经常出现为课堂教学获取了另一种解决方案,它兼备传统黑板和多媒体教学的双重优势,作为一项新的教育信息化装备,已在中小学教学中夺得了普遍的接纳,但同时也对教师明确提出了更高的拒绝。在多媒体课堂上,嵌入式再次发生在教师与电脑之间,学生几乎正处于交互之外,但是电子白板的用于可以让学生参予到交互之中。多媒体用于中教师是用鼠标页面,学生只是看见屏幕上的变化,并没看见教师的操作者,学生的参与性不低,但是电子白板是在学生的观赏中教师展开操作者的,“我点你看”和“你看著我点”是两种几乎有所不同的方式,导致的课堂对话度也是大相径庭。

总之,学校在电子白板的用于中起着引领和助力起到。交互式电子白板在教师实际教学运用过程中,仍正处于“刀耕火种”的初级阶段,从而使交互式电子白板已成于以前的多媒体常态式教学。为了引领教师科学合理运用交互式电子白板,学校作好传统多媒体教学向交互式电子白板教学有机改变的“红娘”,也只有这样才能使交互式电子白板的效能最大化。


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